“戰(zhàn)斗減員”仍打出“滿堂彩”
■王培霖 任 和
“全車注意，搶占前方土嶺！”仲春，第81集團軍某旅一場實戰(zhàn)化訓練打響。抵近“敵”前沿陣地途中，突擊分隊一輛戰(zhàn)車接到特情通報：戰(zhàn)車彈藥耗盡，駕駛員和炮手“陣亡”。
緊急關頭，車組乘員、下士顧傳銀坐上駕駛位接替駕駛戰(zhàn)車；車長、一級上士周楊康一邊通過電臺協調補充彈藥，一邊擔起炮長職責觀瞄“敵”目標方位。訓練中，車組乘員密切協同，不僅成功處置特情，還將“敵”目標悉數摧毀，打出“滿堂彩”。
訓練結束后，正當筆者感嘆該旅“一專多能”訓練成效時，現場組訓的一名連長接過話茬?！啊畱?zhàn)斗減員’狀態(tài)下能打出‘滿堂彩’，得益于旅隊堅持開展‘一專多能’訓練。”他隨即話鋒一轉，“但‘一專多能’的關鍵不在于‘多’，而在于‘能’——官兵接替補位后，各戰(zhàn)斗單元能否攥指成拳形成合力，這才是重點。”他向筆者講起一件往事。
那年該旅組織一場訓練，戰(zhàn)車向目標地域機動途中，車組突然接到“戰(zhàn)車履帶出現故障”特情。駕駛員隨即下車進行搶修，卻意外遭到對手“打擊”。車長指揮車組乘員下車協力搶修履帶。雖然他們平時參加過“一專多能”訓練，但由于配合生疏、各自為戰(zhàn)，無法按時完成搶修任務，結果貽誤了戰(zhàn)機。
“‘一專多能’訓練已經開展了很長時間，為什么還會出現這種情況？”復盤總結會上，該旅領導的追問，讓官兵陷入沉思。該旅機關深入基層調研，發(fā)現問題所在：平時“一專多能”訓練大多側重個人技能提升，官兵雖然掌握了很多專業(yè)技能，但協同作戰(zhàn)能力還有差距，一旦臨時換崗很難快速形成合力。
找準靶標好發(fā)力。針對梳理發(fā)現的問題，該旅推出系列舉措——打破建制，將不同專業(yè)官兵隨機編成戰(zhàn)斗小組開展“一專多能”訓練，提高不同專業(yè)官兵之間的協同配合水平；構設復雜戰(zhàn)場環(huán)境，組織官兵在不同戰(zhàn)場條件下開展跨專業(yè)訓練，提升大家對復雜戰(zhàn)場環(huán)境的適應能力；遴選各單位技術尖子組建研究室，圍繞“一專多能”訓練常見問題，常態(tài)召開“諸葛亮會”進行集智攻關，并針對性制訂解決措施。
談話間，結束訓練的各車組官兵已經在利用戰(zhàn)損評估系統展開復盤。“轉這個彎的時候可以加大油門”“炮長和駕駛員配合得還不夠默契”……大家你一言我一語，逐項分析訓練中暴露的不足。該旅領導介紹，下一步，他們將結合實彈射擊、對抗訓練等時機，常態(tài)化組織減員訓練，推動“一專多能”訓練高效對接戰(zhàn)場需求。