一堂跨越萬里海疆的直播授課
■解放軍報記者 段江山 特約通訊員 段宴兵 茍成龍
指導員張欣沒想到，自己有一天竟能給這么多戰(zhàn)友上一堂思想政治教育課。
“各位戰(zhàn)友，大家好！歡迎來到北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵‘云課堂’，我是主播張欣。今天我們這堂課的主題是《淬火海天礪血性》……”當張欣走進“學習強軍”APP云課堂的直播間，對著手機鏡頭開講，線上聽課人數(shù)很快突破了1000大關。
后臺用戶數(shù)據(jù)分析更加令人振奮：這1000多人的聽眾跨越萬里海疆，遍及5省8地。從海軍航空兵部隊到艦艇部隊，再到岸勤部隊，越來越多海軍戰(zhàn)友拿出手機，登錄“學習強軍”APP云課堂，收看收聽這堂授課。
課堂連麥環(huán)節(jié)，一位戰(zhàn)友吐露心聲：“主播好，我只是一名普通的場務兵，干的都是驅鳥、掃跑道的事。請問像我這樣的平凡崗位，怎么才能像飛行員那樣干出彩呢？”
面對提問，張欣沒有直接回答，而是連線殲-15艦載戰(zhàn)斗機飛行員鄧偉。他是全軍掛像英模張超生前戰(zhàn)友。
在艦載機模擬著艦場，鄧偉以“張超的夢想”為題，對著手機鏡頭，面向線上戰(zhàn)友深情講述張超逐夢海天的強軍故事。
作為張超生前最后一次訓練的見證者，鄧偉的講述具有強大的感染力。在線直播課堂里的官兵們聽著張超“4.4秒生死抉擇”的故事，了解到英雄瞬間背后日復一日默默無聞的訓練付出，心扉瞬間被一種力量撞開。
“張超是永遠的英雄”“鄧偉，你們都是好樣的”“平凡的堅守才能鑄就瞬間的偉大”……彈幕如雪花般瞬間鋪滿上千塊手機屏幕，那位提問的戰(zhàn)友也在張超的故事中找到了答案。
彈幕、連麥、在線討論……眾多網(wǎng)絡互動功能在思想政治教育課上的應用，使得官兵從只能“觀看”和“欣賞”，變成了“介入”和“參與”，讓原來單純的聽課變成了多元互動立體體驗。而這些功能的實現(xiàn)，全都依靠這款“學習強軍”APP。
為落實全軍思想政治教育工作會議精神，更好地用好網(wǎng)絡、占領網(wǎng)絡，增強新時代思想政治教育的時代性感召力，中央軍委政治工作部牽頭研發(fā)了集聚新聞資訊、學習、課堂、服務、娛樂等多種功能于一體的“學習強軍”APP。
“‘學習強軍’APP的應用不是簡單的形式載體，而是教育模式的一次變革?！北辈繎?zhàn)區(qū)海軍航空兵政治工作部領導說，探索網(wǎng)絡直播授課新模式，不僅解決了部隊高度動態(tài)分散狀態(tài)下如何同步上課的難題，還通過線上互動，激發(fā)了官兵上課積極性，強化使用黏性，直播一次就能取得一次實效，讓蘊藏在廣大官兵中的正能量形成網(wǎng)絡共振效應，確保黨的聲音始終是網(wǎng)上主旋律、軍營最強音。
北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵作為“學習強軍”APP試點單位，全力探索網(wǎng)絡教育新模式，網(wǎng)絡教育潛能正逐步得到釋放。
“學習強軍”打開網(wǎng)絡教育新空間
——北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵運用“學習強軍”APP探索網(wǎng)絡教育新模式的一段經(jīng)歷
■解放軍報記者 段江山 特約通訊員 段宴兵 茍成龍
北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵某部指導員張欣開展線上直播授課，利用“學習強軍”APP，現(xiàn)場連線5省8地1000多名戰(zhàn)友，實現(xiàn)萬里海疆共上一堂課。董泓均攝
破 局
“思想政治教育面臨的這些困境要破局，就必須借助網(wǎng)絡的力量”
想起去年駐訓期間的教育現(xiàn)狀，北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵某部指導員張欣一度感到心中惆悵。
當時，他和戰(zhàn)友們開赴西北大漠執(zhí)行演訓任務。時間緊、任務重、標準高，官兵們奮戰(zhàn)在一線，工作壓力大、思想易波動，針對性的思想政治教育亟需跟上。
“大家陣地分散，任務緊湊，導致大課難集中、小課難見效、微課難開展、評課難落實，教育很難及時覆蓋全員，每次都有不少‘漏網(wǎng)之魚’?！睆埿阑貞洰敃r的教育困境，一連用了5個“難”字。
事實上，近年來北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵為了破解部隊動態(tài)分散中的教育難題，早已開展不少創(chuàng)新探索。他們以“觀看視頻+引導交流”方式，制作了《奉獻在邊防》《沿著英模的航跡奮飛》等多部視頻教育短片，下發(fā)部隊組織官兵觀看，并開展針對性討論。
“我們做了一些創(chuàng)新，但基層部隊面臨的教育資源缺乏、力量薄弱等現(xiàn)實問題，仍然難以破解，對其進行重構、重塑缺乏系統(tǒng)性觀念和強大的體系支撐。”該部領導向記者強調，部隊經(jīng)常在外駐訓，動散是部隊常態(tài)，難以集中搞大教育；寄送教育視頻，并要求各基層單位視情臨機組織補課，又導致時效性比較差；有的教育要求不漏一人立即傳達，就只能打電話，但受限于保密要求，教育內(nèi)容大幅縮水、教育效果大打折扣……
“思想政治教育面臨的這些困境要破局，就必須借助網(wǎng)絡的力量。”作為政工干部，張欣其實一直有一個暢想：現(xiàn)在官兵大多網(wǎng)齡比兵齡長，入網(wǎng)比入伍早，如果能用移動網(wǎng)絡平臺，異地同步開展思想政治教育，讓上課像連線打手機游戲一樣方便就好了。
令他沒想到的是，隨著全軍思想政治教育工作會議召開，這個暢想竟然有了實現(xiàn)的平臺：中央軍委政治工作部牽頭研發(fā)的“學習強軍”APP上線試運行，而北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵就是首批試點單位之一。
注冊登錄“學習強軍”APP之后，張欣試著操作了一下，瞬間就有了愛不釋手的感覺。他說：“這款手機軟件既實現(xiàn)了直播授課、視頻連線、在線討論等多種功能，又達到了保密要求，為解決‘官兵在哪里，思想政治教育的陣地就在哪里’這一問題提供了可能?！?/p>
在北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵機關指導下，某部教導員范志永依托“學習強軍”APP，進行了第一堂網(wǎng)絡直播授課試講。
“平型關大捷，使全國軍民士氣為之一振……”在這堂以“全民族抗戰(zhàn)的中堅力量”為題的教育課中，范志永簡述了人民軍隊的抗戰(zhàn)歷史，還通過APP上的“戰(zhàn)友+”功能，實時為線上的戰(zhàn)友答疑解惑，分享自己對抗戰(zhàn)的一些深層認識、獨到心得。
這一令人耳目一新的教育創(chuàng)新嘗試，贏得線上同步聽課的戰(zhàn)友紛紛點贊。隨后的網(wǎng)上評課環(huán)節(jié)，戰(zhàn)友給出的多是正向評價：“網(wǎng)上的多媒體資源同步鏈接展示，授課內(nèi)容比在教室上課更加豐富”“聲光電效果好，特別吸引人”“在外執(zhí)行任務還能上政治教育課，真是兵撒千里一線牽”……
課后，一些因值班等任務耽誤上課的官兵紛紛拿起手機，點擊錄播回放，很快完成了補課。某站戰(zhàn)士于翔瑞高興地說：“有了這款APP，在異地也能同步上課，臨時有任務還能及時補課，我們可以更加合理高效地安排自己的學習時間。”
變 革
“網(wǎng)絡教育就該有網(wǎng)絡特色，并不是簡單地把課堂搬到網(wǎng)上”
網(wǎng)絡直播授課的初次“試水”雖然反響不錯，但在北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵某部教導員馮聰看來，還未達到網(wǎng)絡教育的最佳預期效果。
“網(wǎng)絡教育就該有網(wǎng)絡特色，并不是簡單地把課堂搬到網(wǎng)上。”馮聰在觀摩了地方高校多堂優(yōu)質網(wǎng)絡直播課后，敏銳地意識到，必須打破我說你聽的單向說教、大水漫灌的粗放講授，想辦法讓直播跟上時代，讓形式和內(nèi)容跟上官兵接受習慣和認知方式的變化。
馮聰?shù)乃伎家舱潜辈繎?zhàn)區(qū)海軍航空兵機關的關注重點。為了摸清青年官兵的思想底數(shù)、找準創(chuàng)新探索的發(fā)力點，他們組織6個不同類型單位400名官兵進行問卷調查。
“大數(shù)據(jù)時代，誰掌握了數(shù)據(jù)，誰就掌握了主導權?！痹摬款I導說，“近期社會流行熱點是什么？官兵們的喜好是什么？我們借助‘學習強軍’APP開展問卷調查，方便快捷地掌握了官兵的活思想、興奮點，把準了教育需求，從而立起教育靶標。”
有的放矢，工作開展才能事半功倍。馮聰依據(jù)上級機關的問卷調查數(shù)據(jù)結果，結合當前教育形勢，精心準備了一堂黨史課。
在那一組組數(shù)據(jù)中，馮聰發(fā)現(xiàn)，“追劇”“互動性”是被戰(zhàn)友們頻繁提到的“熱詞”?！斑@或許是一個很好的突破口，能不能引導官兵追紅劇正??？通過積極互動，讓網(wǎng)絡流量變成正能量？”
那堂黨課開始后，手機鏡頭前的馮聰并沒有直接開講，而是直接播放《百煉成鋼》紀錄片作為授課“開場白”。
8分鐘的“微視頻”起到了“大作用”。戰(zhàn)友們的求知欲被成功“吊”起，大家紛紛就視頻中的眾多細節(jié)提出自己感興趣的問題，而馮聰順勢圍繞授課主題，展開問答互動式拓展精講。
授課臨近結束，戰(zhàn)友們還沉浸在馮聰?shù)木手v述里，回想教導員講到的一環(huán)扣一環(huán)的歷史情節(jié)，他們?nèi)滩蛔∠胍骄抗适卤澈蟮拿}絡。而馮聰也在課程最后，將“學習強軍”APP“精品大課”專欄中的精品課教育視頻鏈接上傳到“云課堂”。戰(zhàn)友們紛紛迫不及待地點開，或獨自觀看，或三五成群邊看邊討論自學……
“更直觀，更有沖擊力，更有參與感，這堂課不僅是單純地聽講，更像是在一起開展黨史‘探秘’?！甭犕昴翘谜n，戰(zhàn)士鄒超意猶未盡。
圍繞“學習強軍”APP這個平臺，更多網(wǎng)絡教育的新功能開始發(fā)揮作用，也給教育課帶來更多的創(chuàng)新變革。
在線授課中，某部指導員李健最喜歡利用“學習強軍”APP“史館”版塊，邊講解黨史、軍史、新中國史，邊引導戰(zhàn)友們在網(wǎng)上參觀數(shù)字史館，豐富的歷史素材立體呈現(xiàn)在官兵眼前，激起大家再創(chuàng)新業(yè)績的蓬勃斗志。
此外，李健還經(jīng)常帶領官兵，借助“學習強軍”APP相關欄目，復盤古今中外經(jīng)典戰(zhàn)例，學習國內(nèi)外最新作戰(zhàn)理論和武器裝備最新發(fā)展趨勢。大家在豐富知識的同時，對自身擔負的職責使命也有了更深的認識。
隨著教育模式越來越新、教育內(nèi)容越來越豐富，對政治教員的能力素質也提出了更高要求。趁著“學習強軍”APP的逐漸火熱，該部邀請院校講師、駐地電視臺工作人員等前來傳經(jīng)送寶，話題捕捉、情緒引導、連續(xù)互動等一系列直播技巧漸漸被教育骨干運用到實踐中，而他們的網(wǎng)絡直播授課也越來越受到官兵們的熱捧。
裂 變
“讓網(wǎng)絡教育更具群眾性，是提升教育實效的有效手段”
隨著探索的深入，北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵還嘗試讓“外行”走進“云課堂”，與官兵們分享不一樣的教育內(nèi)容。
某旅飛行員黃軍成為第一個“吃螃蟹”的人。作為一個非政治干部，他給戰(zhàn)友們上的第一堂課，竟然直接把“云課堂”的熱度拉“爆表”了。
在那堂探討使命擔當?shù)慕逃n上，黃軍把自己備戰(zhàn)空軍“金飛鏢”突防突擊競賽強化訓練的視頻，原汁原味地放了出來。
沒有濾鏡、沒有剪輯合成，視頻中，他練到腿抽筋甚至受傷，疼得面部變形的鏡頭一經(jīng)播放，戰(zhàn)友們隔著屏幕都能感受到那種鉆心的疼，很多人紅了眼眶。
“我們這些機務兵，以前只注意到飛行員駕機出征的那份光鮮，沒想到他們?yōu)榱司毦团c敵斗爭、叱咤海天的本領，背后付出了這么大的艱辛?！闭n后，該旅機械技師李明感慨萬千，“飛行員黃軍這堂課，帶給我的震撼太大了?！?/p>
這堂課的好評率超過90%，讓黃軍收獲了眾多粉絲，也為飛行員群體贏得了更多更強烈的敬佩?！昂芏鄳?zhàn)友看我們的眼神變了，總想跟我們聊幾句訓練中的故事?！秉S軍說。
“思想政治教育工作就是做人的工作，人人都要參與，人人都有份，誰能做通思想工作，誰就可以走上‘云課堂’錄播講臺?！苯?jīng)歷了黃軍的授課嘗試，北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵領導更加確信：“讓網(wǎng)絡教育更具群眾性，是提升教育實效的有效手段?！?/p>
黃軍授課結束后，北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵60余名思想政治教育骨干踴躍報名，請求參與授課。更多的官兵即便不能成為“云課堂”的主播，也以各自不同的方式積極參與網(wǎng)絡直播授課全過程。
“全員參與的網(wǎng)絡教育帶來極大的正效應，很多戰(zhàn)友的思想扣子并不一定是政治教員解開的，而是在戰(zhàn)友的線上互動中實現(xiàn)了自我教育?！痹摬款I導告訴記者，在該部的直播課堂上，主角不一定是政治干部，也可以是技能尖兵、體能達人、理論之星，甚至普通戰(zhàn)士也有了表達自我的機會。
某次直播授課中，飛行員曹先建講述了自己的“重生”經(jīng)歷：一次訓練中，為了突破極限，他身受重傷，被搜救人員從海中救起；經(jīng)過400多天的治療和恢復性訓練，他再次取得著艦資格，成功駕駛殲-15戰(zhàn)機穩(wěn)穩(wěn)地落在航母甲板上。
曹先建自強不息、奮斗不止的事跡，引發(fā)了戰(zhàn)友們的“高分點贊”。艦載直升機搜救員孫萬濤更是激動不已，主動與曹先建“連麥”，暢談自己的感受——
“一次極寒條件下真人配合海上搜救演練，我模擬‘落水飛行員’，在海里呆了20多分鐘，那滋味太難受了，每一秒都是折磨?？梢韵胂?，真實情況下，飛行員或艦員在落水后，對救援的渴望必然是更加強烈！那次演練后，我就想，一定要刻苦訓練，快一秒再快一秒，就能把遇險者的生存幾率提高一分再提高一分……”
孫萬濤的發(fā)言同樣引發(fā)了如潮的彈幕點贊。
“曾一度覺得班長對我的訓練要求太過嚴苛，聽了孫萬濤的發(fā)言才意識到，只有嚴格的訓練才能戰(zhàn)勝敵人，才能在關鍵時刻拯救戰(zhàn)友的生命！”一位戰(zhàn)友發(fā)來的這條彈幕，令孫萬濤甚感欣慰：一個思想疙瘩就這樣無聲地消解了。
這也讓北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵領導意識到：網(wǎng)絡教育潛力巨大，“學習強軍”APP必將在推動我軍思想政治教育創(chuàng)新過程中，發(fā)揮更大的作用！
把“最大變量”變成“最大增量”
■夏國東
習主席強調：“政治工作過不了網(wǎng)絡關就過不了時代關?！碑斍?，傳統(tǒng)思想政治教育仍然不同程度地存在教育內(nèi)容不走心、方式方法不靈活、官兵參與不積極等問題，必須深入研究探索，積極發(fā)揮網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，推動思想政治教育改革創(chuàng)新，把網(wǎng)絡這個“最大變量”變成教育創(chuàng)新的“最大增量”。
用好網(wǎng)絡智能性，動態(tài)感知官兵思想。教育必須奔著現(xiàn)實問題和活思想去。開展傳統(tǒng)的問卷調查過程繁瑣、容易出錯，影響教育者對結果的評估。利用網(wǎng)絡的超強運算和統(tǒng)計技術搞思想調查，符合網(wǎng)絡時代官兵認知習慣，節(jié)約了大量人力和時間，統(tǒng)計結果還可以通過多種圖表展現(xiàn)，讓教育者對問題一目了然，便于把總體“漫灌”和精準“滴灌”結合好。充分挖掘網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)功能，有利于更加精準地感知官兵思想態(tài)勢，把準教育需求，立起教育靶標。
用好網(wǎng)絡遠程性，實現(xiàn)“千里共上一堂課”。當前部隊動態(tài)分散、多地部署、兵撒千里的情況常態(tài)存在，部隊開展思想政治教育，一直存在人員難集中、補課難落實等現(xiàn)實困難。網(wǎng)絡的遠程實時互聯(lián)、網(wǎng)絡存儲等功能，為解決這一問題提供了有效方法。探索運用網(wǎng)絡“直播間”功能，打破傳統(tǒng)課堂時間地域局限，可以把分布在各地的官兵攏進一張網(wǎng)、同步受教育，實現(xiàn)了教育由靜態(tài)集中向動散覆蓋的轉變，官兵一機在手就可享用教育“大餐”。沒有參加直播授課的官兵，可通過“回放”功能自主在線補課。
用好網(wǎng)絡共享性，豐富教育內(nèi)容資源。傳統(tǒng)教育模式下，教育者獲取最新信息渠道少、資源有限，導致思想政治教育缺乏新意。網(wǎng)絡為教育者獲取資料提供了廣闊空間，利用“搜索引擎”可以迅速查找到所需的文字、聲音、圖片、影視等教育素材，獲取最新的數(shù)據(jù)和事例等內(nèi)容，“眾籌”使得教育的資源更加新穎而豐富。還可以開發(fā)利用“強軍抖音”、“博物館”等功能，用好時事熱點、史館史料、先進典型、影視歌曲等教育素材，推送優(yōu)秀影視片、戰(zhàn)斗歌曲、官兵現(xiàn)場采訪等內(nèi)容，進一步豐富課堂教育資源，更好地為教育主題服務。
用好網(wǎng)絡交互性，提升官兵參與度。傳統(tǒng)課堂講授方式大多是一種單向的線性傳遞，課堂活躍度不夠，官兵參與熱情不高。網(wǎng)絡則可以采取上下交互的方式把信息傳遞給受眾，受眾還可以隨時隨地發(fā)表自己的見解，這種模式突破了以往思想政治教育的局限，最大限度地拓展了教育的時空結構，讓教育變得更加豐富飽滿。充分發(fā)揮連麥互動、彈幕熱評、群組討論等功能，還可以達成多角度講解、情景式感染的教學效果，在思想交流碰撞中盡情釋放課堂活力。